ΓΛΩΣΣΑ - ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ - ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Διαδραστική Αφίσα με το συλλογικό παραμύθι "Το μεγάλο ταξίδι"
Στίχοι συνεργατικού τραγουδιού "Η Βαλίτσα με τα συναισθήματα"
Οι μικροί μαθητές και μαθήτριες, μετά από συζήτηση και με τη μέθοδο του ιδεοκαταιγισμού, αρχικά έφτιαξαν μια λίστα με λέξεις που σχετίζονται με το σχέδιο εργασίας μας. Μιλήσαμε για την ομοιοκαταληξία, τη σημασία που έχει ο αριθμός των συλλαβών κάθε στίχου στη δημιουργία ρυθμού και στη συνέχεια έπλεξαν τους στίχους τους, τους οποίους θα ενώσουν με τους στίχους του Β2 από το 4ο Δημ. Σχ. Ωραιοκάστρου. Τέλος, με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών μουσικής των δυο σχολείων, θα ηχογραφήσουμε το συνεργατικό μας τραγούδι!
Γεμίζοντας την βαλίτσα μας με συναισθήματα (Παραγωγή γραπτού λόγου)
Διαλέξαμε ένα από τα συναισθήματα που νιώσαμε αυτή την εβδομάδα και γράψαμε γιατί το νιώσαμε. Βάλαμε στη βαλίτσα τα συναισθήματά μας κι ετοιμαστήκαμε για το ταξίδι!
ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ
Δημιουργήσαμε τις δικές μας βαλίτσες!
Οι μαθητές του Α2 τμήματος με έμπνευση τις βαλίτσες του Αλέξη Ακριθάκη δημιουργήσαμε τις δικές μας ταξιδιάρικες βαλίτσες, με την εμψύχωση και την καθοδήγηση της εικαστικού του σχολείου, Μαγδαληνής Καφετζοπούλου. Μπορείτε να θαυμάσετε τα έργα μας στην παρουσίαση που ακουλουθεί.
drive.google.com/file/d/1w6Et5mjMuF5SZ7ZIHHQJldT5NJkBUKGU/view
drive.google.com/file/d/1w6Et5mjMuF5SZ7ZIHHQJldT5NJkBUKGU/view
ΜΟΥΣΙΚΗ
Συνεργατικό τραγούδι "Η βαλίτσα με τα συναισθήματα"
Τα λόγια έγραψαν σε συνεργασία οι μαθητές και οι μαθήτριες του Α2 1ου Δημ. Σχ. Ωραιοκάστρου & Β2 4ου Δημ. Σχ. Ωραιοκάστρου, ενώ τα παιδιά του Α2 συνέθεσαν τη μελωδία με την επίβλεψη της εκπαιδευτικού μουσικής του σχολείου Άννα Γεράση. Το αποτέλεσμα ό,τι πρέπει "για να χαίρεται η καρδιά"!
Αγγλικά
Στα πλαίσια του προγράμματος γνωριμίας των παιδιών με τα συναισθήματα, στα αγγλικά αξιοποιήθηκε κατ’ αρχήν το προτεινόμενο εκπαιδευτικό υλικό από το βιβλίο δασκάλου σε χρονική στιγμή κατάλληλη, ώστε να συμπίπτει με τις αντίστοιχες δράσεις των υπολοίπων μαθημάτων.
Τα παιδιά διδάχθηκαν τα μέρη του προσώπου με παιχνίδι (put the nose on the monkey), τραγούδι (ears, eyes, nose and mouth), και κατασκευή κολάζ (fruit faces). Σε επόμενο μάθημα έγινε αναφορά στις τέσσερις αισθήσεις (hear, see, smell, taste) και στη συνέχεια στα συναισθήματα που εκφράζονται στο πρόσωπό μας (happy, sad, angry, scared), με αφορμή τις εικόνες στην παρουσίαση powerpoint ( χαίρομαι γιατί ήρθε η Κυριακή να πάω στο λούνα παρκ, αλλά η βροχή χαλάει τα σχέδια και λυπάμαι γι’ αυτό, τρέχω στην ακτή για το πρώτο μπάνιο του καλοκαιριού όμως βλέποντας τόσα σκουπίδια στη θάλασσα θυμώνω για την καταστροφή, τέλος αντικρύζοντας μια τεράστια αράχνη κι ένα απειλητικό φίδι φοβάμαι και απομακρύνομαι). Τα παιδιά ζωγράφισαν τα συναισθήματα σε προσωπάκια (feelings faces) και κρατώντας το σωστό προσωπάκι εξασκήθηκαν στο λεξιλόγιο ( Are you happy…? Yes, No…). Ακολούθησε ένα παιχνίδι μαντέματος - ποιος είναι ανάλογα με το προσωπάκι που κρατά π.χ. ακούγοντας ‘’Ηe’s angry’’ ‘’She’s happy”… είχαν να βρουν ποιο αγόρι ή κορίτσι κρατά το θυμωμένο ή το χαρούμενο προσωπάκι.
Στα επόμενα μαθήματα ανακεφαλαιώσαμε τα συναισθήματα μαθαίνοντας το τραγούδι ‘’if you’re happy’’. Τα παιδιά, ήδη από το νηπιαγωγείο εξοικειωμένα με τον ρυθμό και το θέμα του τραγουδιού, αλλά και με τη βοήθεια του σχετικού βίντεο, γρήγορα εμπέδωσαν τους βασικούς στίχους και τις κινήσεις.
https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw song ‘’If you’re happy’’
Για να διευρύνουμε το θέμα των συναισθημάτων, αφού έγινε μια σύντομη παρουσίαση με εικόνες για τη ζωή στην κυψέλη, ζητήθηκε από τα παιδιά να παρακολουθήσουν και να σχολιάσουν μια μικρή ιστορία με τη μελισσούλα Abby και την αξία της υπομονής.
https://www.youtube.com/watch?v=ZhK_Y3MzZUc video Abby the bumble bee ‘’Be patient”
Στο τελευταίο μάθημα για τα συναισθήματα παίξαμε το παιχνίδι ‘’Go, Slow, Stop’’ χρησιμοποιώντας βοηθητικά πράσινο, πορτοκαλί και κόκκινο μαντίλι αντίστοιχα. Νικητής όποιος ακολουθούσε τις οδηγίες σωστά, χωρίς να βιάζεται, ως τον τερματισμό. Οι οδηγίες δίνονταν άλλοτε γρήγορα η μια μετά την άλλη, άλλοτε με αναμονή για να ασκήσουν τα παιδιά να περιμένουν και να δίνουν προσοχή σε ό,τι ακούν ή βλέπουν.
Μάρθα Παντέ, Εκπαιδευτικός αγγλικής γλώσσας
Τα παιδιά διδάχθηκαν τα μέρη του προσώπου με παιχνίδι (put the nose on the monkey), τραγούδι (ears, eyes, nose and mouth), και κατασκευή κολάζ (fruit faces). Σε επόμενο μάθημα έγινε αναφορά στις τέσσερις αισθήσεις (hear, see, smell, taste) και στη συνέχεια στα συναισθήματα που εκφράζονται στο πρόσωπό μας (happy, sad, angry, scared), με αφορμή τις εικόνες στην παρουσίαση powerpoint ( χαίρομαι γιατί ήρθε η Κυριακή να πάω στο λούνα παρκ, αλλά η βροχή χαλάει τα σχέδια και λυπάμαι γι’ αυτό, τρέχω στην ακτή για το πρώτο μπάνιο του καλοκαιριού όμως βλέποντας τόσα σκουπίδια στη θάλασσα θυμώνω για την καταστροφή, τέλος αντικρύζοντας μια τεράστια αράχνη κι ένα απειλητικό φίδι φοβάμαι και απομακρύνομαι). Τα παιδιά ζωγράφισαν τα συναισθήματα σε προσωπάκια (feelings faces) και κρατώντας το σωστό προσωπάκι εξασκήθηκαν στο λεξιλόγιο ( Are you happy…? Yes, No…). Ακολούθησε ένα παιχνίδι μαντέματος - ποιος είναι ανάλογα με το προσωπάκι που κρατά π.χ. ακούγοντας ‘’Ηe’s angry’’ ‘’She’s happy”… είχαν να βρουν ποιο αγόρι ή κορίτσι κρατά το θυμωμένο ή το χαρούμενο προσωπάκι.
Στα επόμενα μαθήματα ανακεφαλαιώσαμε τα συναισθήματα μαθαίνοντας το τραγούδι ‘’if you’re happy’’. Τα παιδιά, ήδη από το νηπιαγωγείο εξοικειωμένα με τον ρυθμό και το θέμα του τραγουδιού, αλλά και με τη βοήθεια του σχετικού βίντεο, γρήγορα εμπέδωσαν τους βασικούς στίχους και τις κινήσεις.
https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw song ‘’If you’re happy’’
Για να διευρύνουμε το θέμα των συναισθημάτων, αφού έγινε μια σύντομη παρουσίαση με εικόνες για τη ζωή στην κυψέλη, ζητήθηκε από τα παιδιά να παρακολουθήσουν και να σχολιάσουν μια μικρή ιστορία με τη μελισσούλα Abby και την αξία της υπομονής.
https://www.youtube.com/watch?v=ZhK_Y3MzZUc video Abby the bumble bee ‘’Be patient”
Στο τελευταίο μάθημα για τα συναισθήματα παίξαμε το παιχνίδι ‘’Go, Slow, Stop’’ χρησιμοποιώντας βοηθητικά πράσινο, πορτοκαλί και κόκκινο μαντίλι αντίστοιχα. Νικητής όποιος ακολουθούσε τις οδηγίες σωστά, χωρίς να βιάζεται, ως τον τερματισμό. Οι οδηγίες δίνονταν άλλοτε γρήγορα η μια μετά την άλλη, άλλοτε με αναμονή για να ασκήσουν τα παιδιά να περιμένουν και να δίνουν προσοχή σε ό,τι ακούν ή βλέπουν.
Μάρθα Παντέ, Εκπαιδευτικός αγγλικής γλώσσας