ΓΛΩΣΣΑ - ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ - ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
(παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου) Με αφορμή την πρώτη επίσκεψη γνωριμίας με το συνεργαζόμενο τμήμα Α2΄του 1ου Δημοτικού Σχολείου Ωραιοκάστρου, γράψαμε σε καρτούλες τα συναισθήματά μας, φτιάξαμε και παζλ με τα οποία θα παίζαμε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού. Φτάσαμε στο Σχολείο, όπου μας περίμεναν οι συνεργάτες μας με ένα πολύ γλυκό τραγούδι γνωριμίας. Αφού γνωριστήκαμε και παίξαμε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού, μπήκαμε στην αίθουσα, παρουσιάσαμε όλοι τις καρτούλες με τα συναισθήματα που νιώθουμε με επιχειρήματα. Κρεμάσαμε τις καρτούλες στο δεντράκι των συναισθημάτων και δημιουργήσαμε σε μεικτές ομάδες (μαθητές και από τα δύο τμήματα)τα δικά μας λεξικά συναισθημάτων. Ήταν μια τέλεια εμπειρία και για τις δασκάλες μας και για εμάς.
(παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου με τη βοήθεια της λογοτεχνίας) Συμμετείχαμε στην κίνηση που οργάνωσε ο Σύλλογος, Φίλοι της Ν. Παραλίας Θεσσαλονίκης, "Φυτεύω και Υιοθετώ ένα δέντρο". Διαβάσαμε το βιβλίο, "Το δέντρο που έδινε", παρακολουθήσαμε video, με το ίδιο περιεχόμενο, συζητήσαμε και γράψαμε σε καρτούλα τα συναισθήματά μας για το δεντράκι. Αφού το φυτέψαμε και το ποτίσαμε, κρεμάσαμε στα κλαδιά του τις καρτούλες μας.
(παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου) Με αφορμή τη γιορτή της μητέρας, συζητήσαμε για την προσφορά της, γράψαμε τα συναισθήματά μας για τη δική μας μανούλα σε καρδούλα, τη στολίσαμε σε χάρτινο λουλουδάκι που φτιάξαμε με τη βοήθεια του εικαστικού του σχολείου μας, Χρήστου Μυλωνά και της τα χαρίσαμε με πολλή αγάπη!
ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ
(παραγωγή προφορικού λόγου μέσα από την τέχνη) Με την καθοδήγηση και βοήθεια του εικαστικού του Σχολείου μας, Μυλωνά Χρήστου και την υποστήριξη της δασκάλας μας, Ξένου Αρετής, γνωρίσαμε το έργο μεγάλων καλλιτεχνών, όπου εκφράζουν έντονα συναισθήματα (Γ. Ιακωβίδης, Ε. Μούνκ) και δημιουργήσαμε τους δικούς μας πίνακες (Το γελαστό κορίτσι, Η αγαπημένη της γιαγιάς και Η κραυγή). Τους πίνακες συμπεριλάβαμε στο βιβλίο που φτιάξαμε.
(παραγωγή προφορικού λόγου μέσα από την τέχνη) Με την καθοδήγηση και βοήθεια του εικαστικού του Σχολείου μας, Μυλωνά Χρήστου και την υποστήριξη της δασκάλας μας, Ξένου Αρετής, ερευνήσαμε και πειραματιστήκαμε με διάφορα υλικά, δημιουργώντας εικαστικά έργα, που έχουν σχέση με τα συναισθήματα.
(παραγωγή προφορικού λόγου μέσα από την τέχνη) Αφού συζητήσαμε, πώς μπορούμε να δείξουμε με τις εκφράσεις του προσώπου μας, συναισθήματα, με την καθοδήγηση και βοήθεια του εικαστικού του σχολείου, Μυλωνά Χρήστου και της δασκάλας μας, ζωγραφίσαμε φατσούλες με χαρακτηριστικά του συναισθήματος που επιλέξαμε.
ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
(παραγωγή λόγου μέσα από το θέατρο) Με την καθοδήγηση και βοήθεια της δασκάλας της θεατρικής Αγωγής του Σχολείου μας, Νατάσας Γεωργίου, αφού διδαχτήκαμε τον τρόπο που εκφράζουμε συναισθήματά με το σώμα μας, παρουσιάσαμε τα συναισθήματα που μας γεννήθηκαν στο άκουσμα μιας όμορφης ιστορίας, με την υπόκρουση ανάλογης μουσικής.
Τ.Π.Ε.
(παραγωγή λόγου με τη βοήθεια της τεχνολογίας) Με την καθοδήγηση και βοήθεια του δασκάλου της Πληροφορικής του Σχολείου μας, Συμεών Κιοσέογλου, μπήκαμε στο διαδίκτυο, επιλέξαμε τη βαλίτσα που μας άρεσε και γράψαμε το συναίσθημα που μας γεννά, βλέποντάς την. Στη συνέχεια, προκειμένου να μάθουμε να ταξινομούμε και να οργανώνουμε έννοιες με τη χρήση λογισμικού εννοιολογικής χαρτογράφησης, δημιουργήσαμε εννοιολογικό χάρτη, στον οποίο παραθέσαμε τη βασική έννοια (Οι βαλίτσες με τα συναισθήματα) και τις συσχετίσεις (Ποιο συναίσθημα αποτυπώνεται από κάθε μαθητή). Με αυτόν τον τρόπο οργανώθηκε μια αραχνοειδής οπτική εννοιολογικού χάρτη.